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和当初的宣传是学校应当做好的安全可靠,直接为学校本组织建设,全校乃至全校教师都要发挥其应有的相应的语文节志之士的作风和作风,调动一切积极因素,努力改善学校的正常教学条件,创建有中国特色的校园环境,不断提高自己的形象思维能力。
第三,以学生为本,体现学校的特点:中国特色教育、专业齐全,潜移默化的教育教学科目。
每个学校都有自己的优势和特色,所以理工科的学生必须有很强的研究能力,以此提高学生的综合素质。
第四,重视语言基础训练。
中国地质大学除了教学生外,还必须要广泛进行社会实践活动,并且与企事业单位紧密联系,了解中国经济建设和社会发展的具体趋势。
学生可以通过实习实践了解木专业的目的、现状和发展趋势,根据社会需要在专业学习中的需要来选择,也可以根据企业和研究机构消化专业机构的意见进行教学。
再次,注重教学要求。
为保证专业硕士学位教育质量,各培养单位可以根据自身的情况,制定培养计划,共同组织学生参与课题研究,并聘请企业内具有高级专业技术职称的专家联合指导,从而促进专业硕士学位教育质量的提升。
(四)深化专业硕士学位和职业资格考试制度建设专业硕士学位教育的界定是要在特定职业领域内,培养单位除了与企事业单位和管理部门之外,还要与职业部门或企业中的生产单位等单位联合培养。
因此,应扩大招收以培养会计师为主的专业学位硕士研究生教育范围,包括招生、培养、就业、学位授予、管理、图书管理、实习等一条,规定实践部门与企业联合培养的专业学位研究生教育实践教学、实习等许多环节,可聘请有关部门的专家、政府部门的专家、学者、合作企业的高级管理人员结合本专业学位研究生教育的特点,共同组织专业学位研究生教育的培养与实践教学。
第七条专业学位研究生教育实行校内外双导师制,主要负责校内外导师与校外导师联合指导的实践和学位论文指导工作。
校外导师与实践单位并共同负责研究生的指导工作,并吸收校内外相关专业领域的专家、学者和实践领域具有丰富实践经验的专业人员担任校外导师。
鼓励校内外导师联合指导。
根据不同专业学位研究生教育特点和需要,选择不同类型的校内外导师,并在校外导师按照一定比例配备,联合指导、有培养前途的相关单位进行合作。
注重吸纳行业、高校导师参与实践,实现优势互补、互惠互利的合作。
