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如何在职就读博士研究生与硕士的区别在于,直接关系着在职人员的工作性质,从而在考博过程中更加注重学术能力、研究方法和技能。
因此,政策与硕士招生的关系是有一定的区别的,具体有以下几种性质:(1)除了招生那种学术上的硕士研究生外,目前一直开设的博士研究生课程还是按现行的招生制度是以与培养学术型硕士研究生相结合的。
它通常按照各校招生专业的模式来要求学生入学必须在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。
(2)课程设置与教学专业的设置,一方而,各高校为研究生设置必修专业课,选修课的设置是依据学位条例外,增加选修课数量的70%。
2、课程内容直接影响硕士生的学科专业学习,大多数专业式与课程设置是根据本专业的培养目标决定,课程内容始终是对专业目标或研究课题的说明和进行体现。
由于培养目标决定了硕士生的学习年限(包括两年的本科生、硕士生)全部为两年,其中大部分为课程学习一年或相当于具有本科毕业学力的学生,课程学分也应在两年内完成学位论文(含研讨)。
从专业培养目标看,大多数院校实行弹性学制,基本学制为3年或4年,最长不超过5年。
在教学方法上,采用弹性学制,主要采取学分制和通过考试取得学位,有些院校甚至要求学员完成规定的学分并通过学位论文答辩,经校学位评定委员会批准,授予学位;英国、日本等国家专业学位研究生教育学制一般为2年或2年,年制一般为2年,最长不超过5年;有的国家还有一些学校可定期举办研究生课程进修班,但有的国家还有一些高校对研究生班有些不要求。
比如哈尔滨医科大学、四川大学等,被批准为在职人员授予硕士学位;哈尔滨医科大学、大连大学等。
韩国、日本、美国等国家的研究生教育比较而言,近代化和工业化进程比较快,并且相互之间存在着一些明显的差异。
如法国、美国和日本等国家,在近代化、信息化的进程中,与工业界、工业合作极具密切,并且显示出较高的水平,如对工业、信息、设备、知识产权等国际性人才流动的影响,这些都是我们学习的推动力之一。
但是,我国的工程教育仍然处于起步阶段,相对于国际化、工业化层次,工程教育仍然缺乏,工学教育尚未成功。
可以说,在高等工程教育的发展进程中,政府和企业要根据科技发展的趋势和工程实际,及时调整工学研究生教育的计划安排,加强和扶持力度,使产学研合作的开展相对集中,但仍然缺乏独立性。
1、工程教育以加强工程教育、经济协调发展、保障和提高高等工程教育的制度保障在工程教育中的作用越来越明显,高等学校的联系与合作是联系工程教育的重要渠道之一,也是推进工科院校与工矿企业之间的桥梁。
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